En avhandling visar att elever utvecklas mer när idrottsundervisningen utgår från egna mål och tid för träning.
– När elever upplever att de blir skickliga upplevs också undervisningen som mer meningsfull, säger forskaren Robin Lindgren Fjellner.
Ge eleverna frihet att påverka sina mål – och låt dem träna målmedvetet över tid. Det är kärnan i den så kallade kroppsövningsmodellen, som står i centrum för en ny avhandling vid Örebro universitet.
Enligt studien kan lärandet förbättras när variationen i undervisningen minskar och eleverna upplever att de utvecklas.
– I Sverige har ämnet idrott och hälsa länge präglats av att elever får prova många olika aktiviteter, men ofta utan tillräcklig tid för att utveckla sin kompetens. Min forskning visar att det finns andra sätt att undervisa, säger forskaren Robin Lindgren Fjellner vid Örebro universitet i ett pressmeddelande.
Utveckling genom övning
I studien använde fyra lärare modellen under 10–17 lektioner tillsammans med totalt 101 elever. Varje elev valde ett rörelsemål som de ville utveckla– till exempel stå på händer, göra en volt, jonglera eller spela badminton. Därefter fick de öva strukturerat, dokumentera sin utveckling och analysera sina rörelser med stöd av läraren.
– Jag trodde att eleverna skulle bli uttråkade efter ett stort antal lektioner, det var även något lärarna lyfte fram, men många elever ville fortsätta med sina egna valda rörelsemål eftersom de kände sig mer kompetenta, säger Robin Lindgren Fjellner.
Planering och analys
För lärarna innebar modellen ett nytt sätt att tänka, men inte ett främmande arbetssätt. De kände igen delar som till exempel målsättning och träningsdagböcker. Samtidigt uppstod vissa utmaningar för lärarna att balansera hur fritt de kunde låta eleverna arbeta. Men även om eleverna hade olika rörelsemål blev inte klassrummet splittrat – många inspirerades av varandra och valde liknande övningar.
– Det viktiga är att skilja på aktiviteterna – rörelsemålen – och det gemensamma undervisningsinnehållet. Oavsett vilken rörelse eleverna valt fick de öva att planera, analysera och värdera sin rörelseutveckling – moment som var gemensamma för alla, säger Robin Lindgren Fjellner.
Pedagogiska modeller ovanliga
Sammantaget visar avhandlingen att pedagogiska modeller som kroppsövningsmodellen kan stärka idrottsämnets utbildningsvärde – bland annat genom att ge lärare nya arbetssätt som sätter fokus på både undervisning och elevernas lärande.
– Pedagogiska modeller är väletablerade internationellt, men fortfarande ovanliga i Sverige. Min förhoppning är att forskningen kan bidra till att de integreras i lärarutbildningen och används mer i skolans praktik, säger Robin Lindgren Fjellner.
Avhandling:
The educational value of pedagogical models in physical education: A didaktik perspective, Örebro universitet.
Mer idrott i skolan ger starkare unga vuxna
Tjejer och killar gillar idrotten ungefär lika mycket
