Betyg upplevs både som stressande och motiverande
Gymnasieelever upplever betyg både som en drivkraft och som en källa till stress. Flickor beskriver oftare än pojkar att betyg väcker negativa känslor, och elever som upplever betyg som jobbiga har i genomsnitt sämre skolresultat. Det visar en ny studie från Göteborgs universitet.
Det finns mycket forskning om betyg och prestationer, men mindre om hur elever själva upplever att betyg påverkar dem. I den här studien har forskarna därför undersökt elevernas egna perspektiv på motivation och känslor kopplade till betyg.
– Om vi vill förstå vad betyg får för konsekvenser i skolan behöver vi också undersöka hur eleverna själva tolkar och reagerar på dem, säger Hampus Liljeröd, doktorand i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Den aktuella studien bygger på data från 9 437 svenska elever i gymnasiets tredje år. Enkätsvar har kombinerats med registerdata om betyg, kognitiv förmåga och föräldrars utbildningsnivå.
Tydliga skillnader mellan elevgrupper
Resultaten visar att flickor oftare än pojkar upplever att betyg leder till negativa känslor som stress, att må dåligt och att tappa lusten att lära. Samma mönster syns bland elever med lägre kognitiv förmåga och elever med lägre föräldrautbildning.
– Skolan kan upplevas som kravfylld och snarare än ett trevligt ställe där man utvecklas blir det ett sammanhang där man ofta utsätts för ganska otrevliga mätningar. Den känslan kan påverka elever starkt, säger Hampus Liljeröd.
Samtidigt finns ingen tydlig könsskillnad i att uppleva betyg som motiverande. Däremot är det vanligare bland elever med mer gynnsamma förutsättningar.
– Det som överraskade mig var hur tydlig könsskillnaden var i de negativa emotionerna, men att vi inte såg samma skillnad när det gäller motivation, säger Hampus Liljeröd.
Kan både sporra och skapa press
Studien visar också att elever som kopplar betyg till negativa känslor i genomsnitt har lägre betyg, medan elever som upplever betyg som motiverande i genomsnitt presterar bättre i skolan.
– Betyg verkar inte fungera som någon väckarklocka för elever som har det svårt i skolan. Snarare kan de bli en bromskloss som förstärker känslan av att det går dåligt, säger Hampus Liljeröd.
Forskarna betonar att betyg inte bara påverkar prestationer, utan också elevers självbild och lärande.
– Vi vet att bedömning har kraftfulla effekter både på lärande och på hur elever ser på sig själva. Betyg påverkar både vägar framåt och självkänsla. Det handlar om både känslor och tänkande. Därför är det ett viktigt område att forska om, säger Alli Klapp, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Titel: Grades as motivators or stressors: the role of gender, cognitive ability, and parental education
Kontakt: Hampus Liljeröd, telefon: 0736-349830, epost: hampus.liljerod@gu.se
Fakta om studien:
Den aktuella studien bygger på data från 9 437 svenska elever i gymnasiets tredje år. Materialet kommer från den longitudinella databasen Utvärdering genom uppföljning, UGU.