Gymnasieelever upplever betyg både som en drivkraft och som en källa till stress. Flickor beskriver oftare än pojkar att betyg väcker negativa känslor, och för elever som har det svårt i skolan kan de snarare vara en bromskloss än en väckarklocka.
Det finns mycket forskning om betyg och prestationer, men mindre om hur elever själva påverkas av betygen. Därför har forskare vid Göteborgs universitet undersökt gymnasieelevers egna perspektiv på motivation och känslor som betyg väcker.
– Om vi vill förstå vad betyg får för konsekvenser i skolan behöver vi också undersöka hur eleverna själva tolkar och reagerar på dem, säger Hampus Liljeröd, doktorand i pedagogik vid Göteborgs universitet, i ett pressmeddelande.
Studien bygger på data från drygt 9 400 elever i gymnasiets tredje år. Enkätsvar har kombinerats med registeruppgifter om betyg, kognitiv förmåga och föräldrars utbildningsnivå.
Tydliga skillnader mellan elevgrupper
Resultaten visar att flickor oftare än pojkar upplever att betyg leder till negativa känslor, som stress, sämre mående och minskad motivation att lära. Mönstret är detsamma bland elever med lägre kognitiv förmåga och elever vars föräldrar har lägre utbildning.
– Skolan kan upplevas som kravfylld och snarare än ett trevligt ställe där man utvecklas blir det ett sammanhang där man ofta utsätts för ganska otrevliga mätningar. Den känslan kan påverka elever starkt, säger Hampus Liljeröd.
När det gäller hur motiverande eleverna tycker att betyg är ses ingen tydlig skillnad mellan tjejer och killar. Däremot upplever elever med mer gynnsamma förutsättningar i högre grad betyg som motiverande.
– Det som överraskade mig var hur tydlig könsskillnaden var i de negativa emotionerna, men att vi inte såg samma skillnad när det gäller motivation, säger Hampus Liljeröd.
Kan både sporra och skapa press
Studien visar också att elever som förknippar betyg med negativa känslor i genomsnitt har lägre betyg, medan de som tycker att betyg är motiverande presterar bättre i skolan.
– Betyg verkar inte fungera som någon väckarklocka för elever som har det svårt i skolan. Snarare kan de bli en bromskloss som förstärker känslan av att det går dåligt, säger Hampus Liljeröd.
Forskarna betonar att betyg inte bara påverkar prestationer, utan också elevernas självbild och lärande.
– Vi vet att bedömning har kraftfulla effekter både på lärande och på hur elever ser på sig själva. Betyg påverkar både vägar framåt och självkänsla. Det handlar om både känslor och tänkande. Därför är det ett viktigt område att forska om, säger Alli Klapp, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Vetenskaplig artikel:
Grades as motivators or stressors: the role of gender, cognitive ability, and parental education, Frontiers in Education.
